3DSMAX在三维动画教学中改革初探

发布时间:2019-10-12 15:14

3DSM AX在三维动画教学中改革初探

王涛I姚胜楠$

（1•三明学院海峡动漫学院福建三明数五字多换替；2.河南牧业经济学院河南郑州数五字多换替）

【摘要】木文在分析3DS M AX在三维动画课程教学中存在问题的基础上，论述了改革方向与措施，主张根据专业特色制定教学方法;实现专业教师业务能力与市场接轨;模拟企业项目流程，培养学生团队协作意识。

【关键词】3DSM AX；三维动画；课程教学;现状:改革方向

一、3DS MAX在动画类学科中教学现状

3DS MAX,在三维动画行业中，是澈无人不知的三维动画制作软件。软件兼容性强，应用领域广泛，并且可以兼容非常多的插件，出色的建模和动画能力，方便快捷的材质编辑系统，拥有这些优点的特点吸引了人批的三维动画制作公司。各人高校为培养应用型动画人才适应主流的动画市场需求，因此把该门课程作为学生的必修课程。然而在课程实际教学过程中，在追求博而广的软件应用知识的情况下，却忽略了课程内部教学过程中的服务宗旨，即一维动画课程体系中存在内在联系，承上启下，各课程间存在关联性、交叉性和融合性，以此来确保和发挥培养方案优势作用。

1、传统机械化的教学方法

3DS MAX课稈主要开设对象为三维动画方向的学生，且学生在学习两年动画基础理论课程后开设的一门专业必修课程。该课程的特点是知识面广，涵盖内容多：三维建模模块、动画模块、渲染模块（灯光、材质）等，该课程教学方法多采用多媒体课件讲解 3DS MAX软件的各个模块功能、相关命令和匕机练习指导。该套教学方法在笔者求学期间就已经采用，存在问题主要有3DS MAX 软件是一款复杂的T维绘图软件，工具、命令和参数多，抽象深奧，学生在课堂上可以听惯，待到上课结束后对课堂上讲解内容变会产虫记忆模糊，在课后练习时便忘记了课堂上讲解的操作步骤和技巧，这样会使得部分学生在没有入门的情况下便放弃了对该门课程的继续学习。

学生在学习该课程时普遍定义该课程为一门软件类课程，在课堂学习过程中一味死记碾背软件的命令和操作面板，忽略了学习该课程对于动画理论刘识的验证和实践。长期使用该套教学方法会使得课堂过于呆板，难以激发学生的学习欲望，使得学生只能停留在软件知识学习的原点，只会运用软件制作简单的角色模型、场景模型和渲染精美的效果图。而教师会觉得学生对于该课程学习的积极性不高，学生整体水平较差，便采取了以点带面的教授方式，最终使得学生•徒劳无益。长期以往便产生•了习惯性的机械化教学的常态。

2、课程缺乏交.义融合观念

3DS MAX课程旨在培养学生虚拟三维空间能力学习，综合运用各种所学动画理论知识进行具体设计创作。但课程教学过程中各个模块的教学重心点不同。三维动画宏观分为前期、中期和后期等阶段。前期阶段包含创意、剧木、设定和分镜。中期阶段包含三维建模、动画、渲染。后期阶段包含特效和合成等。在本门课程教授过程屮一味放大屮期阶段，弱化前、后期阶段，往往只追求局部的创作能力，却限制了学生天马行空的想象能力。中期阶段的技术性训练最终日标是动画的创作。是符合市场和受众心理需求的艺术作品。

而在授课阶段，放大软件自身的功能，教授过程中仅仅围绕各种单独和孤立的技法训练，学生盲目追求单独效果进行被动式训练，进入牛角尖式的训练。最终偏离了动画大学科的轨迹，使得学生产生分流和对技术训练的盲目跟风。一味陷入软件应用的误区。

3、动画专业学生多及课程时间紧

伴随着动画公司不断兴起、市场需求量不断增人，艺术类专业扩招人军的不断增加，艺术类本科生的学生综合素质也没仃较人的

优势可言，但是学生基数多的现象确普遍存在。数量上增大导致培养出来的学生犹如工厂的流水线的生产方式，在相同的班级学生层次不同，相同案例部分学生一次可以拿握但是部分学生多次训练还是很难理解。学生基数多这就使得教学进度产生延迟。多数学生只会依葫芦画瓢很难举•反三，缺少自主的设计理念，过分依赖教师的讲解，缺少融会贯通达不到优质的教学效果。

在课程设置上由于动画专业需要掌握很多课程和技法,该课程一般只设賈68课时，课程时间非常紧凑，教师很难在规定课时内教授完3DS MAX的动画专业学生需要掌握的所有内容，多数坏节只能以点带面的方式讲解，学生也只是笼统学习，无法达到梢专的效果。

二、3DS MAX在动画类学科中改革措施

基于上述存在的问题，要明确培养学生的目的是为了给企业输送有用的人才，并不是输送人，用人单位更注重的是学生质量的好坏而不是人数的多少。所以动画类的3DS MAX课程教学内容应与就业和企业相呼应,只有针对性的从培养学生为出发点才能准确定位，采取有效合理的培养方法，因此在3DS MAX课程改革上应与时俱进，合理完善的改革教学内容和教学方法,使其符合学生的学习需求和就业需求才能真正做到“因材施教，以人为本”。

1、根据专业特色制定教学方法

动画专业是•门大的学科，所涵盖的领域广泛，包含绘画、雕塑、咅乐、舞蹈、文学、电视艺术等，它并不是独立学科，彼此之间存在内部关联性，在设定教学方法时需要根据专业特点來进行设置，一个优秀的三维动画设计师需要具备两个方面的素质，一是需要有别出心裁的故事创意，这是核心部分。二是高超的制作技术，这是实现第一点的必备条件，创意和主题再好也无法制作，这也只能属于纸上谈兵。根据动画专业的特点，在课程设置和课时安排上应突出动画专业特点进行对应的技能训练。

3DS MAX课程属专业实践课，在学生有一定的动画理论基础知识后才具备开设这门课程，笫•，具备较强的绘画基础是学习 3DS MAX这门课程的首要条件。第二，学生需要具备剧木创作、分镜脚本绘制、角色设定、场景设计和动倆运动规律等知识的学习。第三，根据学生不同特点，统筹规划布置适合的任务。第四，合理分配教学课时，压缩理论课时，把理论课放在实践环节屮针对性解决。第五，根据动画匕业特色在课程安排上只围绕动画相关菜单和命令进行讲解，这样可以缩小软件菜单和工具范围。

2、专业教师业务能力与市场接轨

3DS MAX是一款更新快速的软件，不同版本的功能都有所差异，只有充分及时的去了解和关注软件升级信息，才能更加奇效的把握这门课程。当然动画技术也在不断更新，从事动画专业并担任 3DS MAX课程的教师如果只是循环授课，每个学年都是教授相同的知识和技能，那么长期以往教授给学生的专业技能已经是市场淘汰的技术手法。因此专业教师在教授3DS MAX课程时，不断提高自身教学水平和教学能力是非常必要的，教师只有正确合理传授& 业知识，才能引导学生进入学习的氛围，提岛学生的学习质量，使得该课程得到良好的教学效果。

专业教师提高自身业务能力，一般可以通过多种途径得到，第一，可以通过自学培养或者参加具有相关资质的高校专业培训机构深造学习。第二，可以根摇专业教师自身情况投入（下转第150页）

物理学难学是很多学生对于物理课的评价，大部分学生学不好的原因是没有钻进去，感到物理知识在头脑中杂乱无章，学起來枯燥无味，亳无兴趣。解决学生学而无趣的最好办法就是讨论法，千•方百计使学生参与到争论和积极思维Z屮，这样便自然产生了兴趣。

第•，选好题目。书中无现成答案而又需大家认真思考的问题，教师要重点组织展开金班或小组讨论，充分诱导学生动眼观察、动手实验、动耳倾听、动脑思考、动口争辩，置学生于主动探索知识之屮。重点从以F方而选题：（1）书本知识与生活经验有矛盾的问题，如课本上两列光相遇发生干涉相长相消，而实际生活中看到的光强度分布是均匀的：（2）学牛观察到物理现象而未弄清现象的木质问题，如枪打落猴、飞机抛物等;（3）学生容易混淆和难以理解的问题，比如在验证牛顿第二定律的实验中，作用在小车上的拉力和放在盘里的磁码的重崑哪个人？出现三个答案：小车所受拉力等于盘里所放祛码的总重量；小车所受拉力小于盘里所放確码的总重量：小车所受拉力大于盘里所放祛码的总重量。第二，合理分组。根据问题的难易和学生的学习情况，可以采取同桌讨论、小组讨论及全班讨论的形式，尽量让每个学生发表他们自己对问题的认识和理解，互相启发，共同提高。最后，归纳总结。讨论过程屮，教师及时从学生的交流中收集信息，进行梳理汇总，充分释疑。通过讨论交流，不仅激发了学生的浓厚兴趣，而且加深了对知识的全面理解和掌握。

4、实践应用，拓展问题

俗话说:“百闻不如一见”，在物理教学屮可增加一句："百见不如…做”。学生对知识的认识和理解仅仅是学握、驾驭它的第-步，获得知识的最终目的在于运用。真正做到熟练掌握，应用自如，还须通过反复实践。反过来，学生通过运用知识、解决实际问题，又可以强化感知，加深对知识的理解。

首先,上好实验课。物理实验课是学生在教师的指导卜独立进行实验的•项实践活动，，通过对实验现象（如牛顿环，光栅等）的观察、分析，可以培养学生的科学实验能力，包括：实践能力、思维判断能力、表达书写能力、简单的设计能力、创新能力。其次，利用第二课堂。根据学生学习的兴趣爱好，组织他们参加课外活动小组，

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到动画公司第一线参加实战项目制作，能更好的得到最新的专业资讯。更多的则是需要符合白身条件，兴求最适合的途径来进行白我提升。

3、模拟企业项目流程，培养学生团队协作意识

在前面的内容中谈到动画属于一门大学科，所包含的内容多而复杂，在3DS MAX软件模块中从基础的建模模块（场景和角色建模）到中期的灯光、材质、骨骼绑定和动画模块，以及动力学模块等，如果在该课程屮每个学生都能掌握，那么难度系数是极高的，当然也不排除大赋高和善F钻研的同学可以达到各个模块都能掌握，在通常情况下，学生只要学握单个模块或两个模块即可。那么这时就需要学生创建团队来弥补缺陷，达到专业知识互补的方式。在动画公司中也是按照此类方法进行任务分配，因为研究单一或明个模块 nJ以达到精专的效果，如果同时研究较多模块那么就会形成广而不精的效果。

因此在课程教学过程中，模拟企业的项目流程，把作业模拟成 “项目”的形式，以组的方式进行分配，专业教师模拟企业的设计总监的角色，把学生模拟成动倆公司员工，学生在3DS MAX学习过 •程屮遇到难以解决的问题，教师从专业角度引导学生，引导学生学会分析问题和解决问题的能力，毕竟学生最终要走到工作岗位，如果过于依赖“拐杖”会形成习惯。最终提升专业技能效果不明显。学生可以通过团队组合把任务分解，负责建模的学生可以有充足的时间进行制作和知识巩固。其它模块同理，分工合作的优势是任务可以得到有条不紊的解决，节约时间提高工作效率。在“项目”完成后进行互相交流和知识巩固，这样对3DS MAX的各个模块都具

如物理兴趣小组、科技发明小组、夭文小组、无线电小组、航模小组等。最后，开展各类竞赛活动。根据各理工科的专业特点，组织学生开展各类科技小发明、小制作、小论文活动，举行物理竞赛、实验竞赛等。近些年我们系每年开展一期电了设计大赛，培养了 -批旬识面宽、思路敏捷、动手能力强的学生。通过一系列有趣的实践活动，让学生学会创造性的运用知识，从而提高学生解决实际问题的本领，锻炼动手动脑的能力。在实践中培养学生无论遇到任何情况或做任何事情，都要考虑两个问题：为什么、怎么办。前者追究原因，后者提供对策。只有搞清原因，才能想出办法。

对大学物理教师来讲，应根据大学物理的课稈特点，将问题式教学法科学地加以运用，授人以渔的同时完成理工科学生大学物理知识的传授和学习兴趣的激发;通过有效利用课堂及课下练习巩固加深学生对理论知识的理解学握，然后加强实践应用来实现对知识的吸收、消化和拓展，完成对他们创新能力的培养。从而实现培养简素质、创新性、应用性人才的目标。

【参考文献】

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【作者简介】

姚文苇（1981 一）女，山东临沂人，讲师，硕士研究生.

备了解和掌握各个模块如何衔接。专业教师把握关键节点问题进行设计理念培养和技术指导。长期以往进行模拟可以真正的做到与动画公司进行无缝对接。

三、小结

3DS MAX课程是动画类实践性很强的课程，是检验理论知识和制作能力的平台，学生通过该门课程的学习对实践能力的培养和动㈱模块知识的训练，使学生掌握开启职业与智款大门的金钥匙。对后续动画类其它课程的学习奠定了坚实的基础起到了关键性的作用。

相信通过不断改革教学方法，根据企业的需求，确定与专业特色相符合教学模式，把学生培养成企业青睐的专业人才。