3DS MAX三维动画教学改良刍议

3DS MAX三维动画教学改良刍议

The Improvement of 3DS MAX Animation Teaching

文/畅刚

MAX是3DS MAX三维动画软件的简 称，目前它是众多三维动画软件中最重要的 软件，同时它也是高校三维动画教学中一门 重要的课程，国内还没有一个动画专业不开 这门课程的。这门课程的主要特点是：知识 涉及面广、软件掌握难、知识更新快、插件 多、讲授课时量大等。正是这些原因，MAX 课程成了所有动画课程中最难、最枯燥、最 有争议的课程。具体表现为；（1）相当一部 分学生对学校的MAX教学计划不满，各抒 己见、众口难调，（2）大多数动画企业对学 校的MAX教学不满，要求毕业生到动画公 司后再度掏钱进修并考核，（3） MAX教学改 革的步伐永远跟不上MAX软件技术的更 新；（4）海量的信息让学生和老师掌握起来 感觉不胜其烦、枯燥之极。在综合上述特点 和现状后，本文认为MAX的教学改良必须 围绕“课程特点、专业设置、市场需要”有 的放矢地灵活进行，努力革除“生搬硬套、一 刀切、大而全、多而乱”的弊端。

一、粘简瘦身、突出重点

具体到MAX课程的知识点，用包容万 象来形容它一点也不为过。因此对于海量的 知识点的讲授，本文认为它首先应该精简瘦 身、突出重点。MAX作为一个庞大的三维软 件，广泛运用干动画、建筑、工业造型、虚 拟模拟等领域，并不是单一为三维动画的制 作而设计的。在它的软件设计中，有许多功 能和工具是动画领威以外的，对于这部分知 识，教师完全可以舍弃不讲，并给学生说明， 避免学生钻无谓的牛角尖浪费时间、谋入歧 途。就以“建模”为例，MAX中有6种最基 本的建模方法，但作为动画建模来说，POLY 多边形建模已经可以解决90%以上的模型制 作，其他建模方法完全可以不讲和少讲。例 如NURBS建模、面片建模、合成建模虽说 有一定的用处，也可以用于角色建模，但与 多边形建模相比完全可以舍弃，置换建模则 可以点到为止。即使在单一的POLY多边形 建模的讲授中，教师也应该有的放欠、突出 重点。多边形建模虽然知识点简单，但教师 在讲授它时更应该侧重于角色建模方法的灵

活运用，着力干培养学生的创造能力，而不 是满足于工具的简单使用。对干知识瘦身的 另一个方法是：去掉工业造型、建筑设计、室 内外设计等方面的所有知识，只有在这样的 前提下，学生才可以学精动画某一方面的知 识，抓住重点。我们要把握一点：我们是在 培养动画人才，而不是在培养MAX通才。因 为我们穷尽毕生精力，也未必能掌握MAX 的所有知识，即使掌握了所有的MAX知识, 也未必能成为优秀的动画人才，况且MAX 的知识更新基本上是一年一个版本。

:、细分专业、因材施教

现行的中国动画教育体系基本上处于各 自为政的局面。就拿动画专业这一名称来 说，有数字媒体、影视动画、动漫设计、动 画设计、网游动漫等，名称杂乱。无一例外 的是，这些专业基本上都开设了MAX课程, 本文认为，国家既然允许有这些名称出现, 那么就应该有更为细致的管理细则，以避免 鱼龙混杂，以期为MAX的教学创造一个更 为理性和明朗的环境，让学生有更为明确的 选择，以免让学生们学非所愿、走错门、入 错行，浪费教育资源。

严格来说，现有动画专业仍旧是一个笼 统的名称，如果只用一套教学计划来指导整 个动画专业还是极为不合适的，因为有的学 生喜欢二维动画且弱于MAX,有的学生喜 欢三维动画且长于MAX,个人的条件和天 资也是参差不齐。在这样的前提下，让长于 二维动画的学生去强迫学MAX,其实就是 动画教育的失败。动画作为-项劳动力密集 型产业，它本身有着极为细致的分工和合

作，它的制作往往不需要一个动画通才，更 需要的是某人某方面独特的长处。现在有部 分高校已经将动画专业做了较为细致的划 分，例如二维动画、三维动画、影视动Ei等， 这是一个很好的开端。在这里我要强调的 是：虽然三维动画从动画中细分出来，但就 人才市场需求和个人能力差异来说，三维动 画的范围还是偏大，单一的三维动画教学还 是难以做到人尽其才、各取所需。前面提到 动画企业在更多的时候是不需要MAX全能 人才，而学校教育在三年多的时间里也不可 能把大多数的学生都打造成这样的人才，强 行这样做只会适得其反。如果我们把MAX 教学分成两部分：三维前期和三维后期，两 部分同时分开教学，让有耐心、沉着冷静、造 型能力强的学生学建模、贴图、场景，让活 泼好动、表演能力强、动作协调的学生去做 角色动画设计，这样的效果肯定会更好些。 三、校企合作、取长补短

个人能力的获得通常离不开学校和工作 岗位的共同培养。同样，一个优秀的MAX动 画制作人才必定是学校和企业共同培养的结 果。在MAX的教学过程中，学校和企业其 实是各有长处和短处。学校和企业的长处在 于：在MAX前期基础和后期基础上面，学 校可以充分发挥优势；在综合能力提高和某 些高难度的知识讲解上，动画企业占绝对优 势。鉴干此前提，我们可以让学生在某些难 度较大的课程上直接去企业学习，例如学习 三维动作捕捉、完整的动画项目跟踪等；企 业也可以派优秀技术人员直接来学校讲座。 我相信，通过这样的合作，一定能大大缩短 人才成长的磨合期，实现校企双方共赢。

上述三项措施如果能完整、彻底地贯彻 下去，我们有理由相信中国的MAX教学会 越来越完备和合理，同时动画企业对学校培 养出的动画人才也将会越来越满意。

核刚湖南涉外经讲学皖